Котики
Литрес
Кто не делится найденным, подобен свету в дупле секвойи (древняя индейская пословица)
Анализ стихотворения на примере "Заветной рифмы" К. Бальмонта
План:
- 1. Автор и название стихотворения.
- 2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).
- Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.)
- 3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение). Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.
- Тема стихотворения:
- - пейзаж;
- - общественно-политическая;
- - любовная/интимная;
- - философская.
- Сюжет:
- - есть сюжет: образы событий (...каких именно...);
- - без сюжета: образы чувств (...).
- 4. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы:
- Какую лексику использует автор:
- - бытовую, повседневную
- - литературную, книжную
- - публицистическую
- - архаизмы, устаревшие слова
- 5. Композиция лирического произведения.
- Необходимо:
- - определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении;
- - выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению определённой мысли;
- - определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.)
- - определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание;
- - выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный "рисунок").
- Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы).
- Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли.
- Сопоставлен или противопоставлен смысл строф.
- Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.
- Композиция: размер, рифма, ритм.
- Размер:
- акцентный стих;
- _ _' _ амфибрахий;
- _ _ _' анапест;
- верлибр (свободный или белый стих);
- '_ _ _ дактиль;
- дольник;
- '_ _ / '_ _ / '_ _ хорей 3-стопный;
- _ _' / _ _' / _ _' /_ _' ямб 4-стопный (ударение на каждом втором слоге);
- Рифма:
- аабб - парная;
- абаб - перекрёстная;
- абба - кольцевая.
- анафоры (одинаковое начало строчек)- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха.
- переносы (значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент).
- 6. Поэтическая лексика.
- Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики - антонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов, синонимов.
- - выяснить меру близости поэтического языка с разговорным;
- - определить своеобразие и активность использования тропов.
- Тропы - слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении:
- - аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы;
- - гипербола - художественное преувеличение;
- - ирония - скрытая насмешка;
- - литота - художественное преуменьшение;
- - метафора - скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова "как", "словно" - отсутствуют;
- - олицетворение - например: куст, который разговаривает, думает, чувствует;
- - паралеллизм;
- - сравнение;
- - эпитет - художественное определение.
- 7. Стилистические фигуры:
- Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи)
- - антитеза/противопоставление;
- - градация - например: светлый - бледный - едва заметный;
- - инверсия - необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции;
- - повторы/рефрен;
- - риторический вопрос, обращение - повышают внимание читателя и не требуют ответа;
- - умолчание - незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам.
- 8. Поэтическая фонетика:
- Использование звукоподражаний, звукозаписи - звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой "рисунок" речи.
- - аллитерация - повторение одинаковых согласных;
- - анафора - единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф;
- - ассонанс - повторение гласных;
- - эпифора - противоположна анафоре - повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф.
- 9. Образ лирического героя, авторское "Я".
- - сам автор,
- - рассказ от лица персонажа,
- - автор играет какую-то роль.
- 10. Литературное направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д.
- 11. Жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т.д.
Сабж:
ЗАВЕТНАЯ РИФМА
Не Пушкин, за ямбами певший хореи,
Легчайший стиха образец,
Не Фет, иссекавший в напевах камеи,
Усладу пронзенных сердец,
Не Тютчев, понявший созвучия шума,
Что Хаос родит по ночам,
Не Лермонтов - весь многозвездная дума,
Порыв, обращенный к мечам,
Не тот многомудрый, в словах меткострельный,
Кем был Баратынский для нас, -
Меня научили науке свирельной,
Гранили мой светлый алмаз.
Хореи и ямбы с их звуком коротким
Я слышал в журчаньи ручьев,
И голубь своим воркованием кротким
Учил меня музыке слов.
Качаясь под ветром, как в пляске, как в страхе,
Плакучие ветви берез
Мне дали певучий размер амфибрахий, -
В нем вальс улетающих грез.
И дактиль я в звоне ловил колокольном,
И в марше солдат - анапест.
Напевный мой опыт был с детства невольным,
Как неясность на лике невест.
В саду, где светили бессмертные зори
Счастливых младенческих дней,
От липы до липы, в обветренном хоре,
Качались шуршанья ветвей.
Близ нивы беседовал сам я с собою,
И видел в колосьях намек,
И рифмою чудился мне голубою
Среди желтизны василек.
В горячем июле, в пробегах безгласных
Качавших полнеба зарниц,
Читал я сказанья о странах прекрасных,
Где райских увижу я птиц.
В звучаньи ли долгом пастушьего рога,
В громах ли - всё звонче, светлей -
Мне слышались, снились напев и дорога, -
И я полюбил журавлей.
Свершилось. Дорога моя беспредельна.
Певучие - песни мои.
Хваленье, что пели вы мне колыбельно,
В далекой деревне ручьи.
Быть может, дадутся другому удачи
Полней и светлей, чем моя.
Но мир облетел я. И как же иначе
Крылатым ответил бы я?
Я видел всю Землю от края до края.
Но сердцу всех сказок милей,
Как в детстве, та рифма моя голубая
Широкошумящих полей.
Всю поэтическую лексику ищем здесь
Амфибрахий. ( стихотворный размер (метр), образуемый трёхсложными стопами с сильным местом (ударением) на втором слоге.)
Итого.
- 1. Автор и название стихотворения - Бальмонт, Константин Дмитриевич.
Константин Дмитриевич Бальмонт (3 июня 1867, сельцо Гумнищи, Шуйский уезд, Владимирская губерния — 23 декабря 1942, Нуази-ле-Гран, Франция) — поэт-символист, переводчик, эссеист, один из виднейших представителей русской поэзии Серебряного века. Опубликовал 35 поэтических сборников, 20 книг прозы, переводил с многих языков (Уильям Блейк, Эдгар Аллан По, Перси Биш Шелли, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; испанские песни, словацкий, грузинский эпос, югославская, болгарская, литовская, мексиканская, японская поэзия). Автор автобиографической прозы, мемуаров, филологических трактатов, историко-литературных исследований и критических эссе.
Собственно стих - Из цикла «В России», Шатэлейон, 3 июля 1924 (Шателайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) — коммуна во Франции, находится в регионе Пуату — Шаранта. Департамент коммуны — Приморская Шаранта. Входит в состав кантона Эйтре.)
- 2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).
Написано 3 июля 1924 года в Шателейоне (см. выше). Посвящено, видимо, колокольчикам и прочей природе, которая дала ему разнообразные стихотворные размеры. В общем, в травинке он поэзию искал... 
А нет. : Кроме статьи "О звуках сладких и молитвах", трех стихотворений под заглавием "Пушкин", в связи со 125-летием со дня рождения великого поэта Бальмонт сочинил еще четыре стихотворения на пушкинскую тему: "Огнепламенный", напечатанное 8 июня в парижской газете "Последние новости", и стихотворения "Русский язык", "Заветная рифма" и "Отчего?", опубликованные в журнале "Современные записки" (1924, № 22). Пушкину сие посвящено.
Подобным образом построены и стихотворения "Заветная рифма" и "Русский язык", где имя Пушкина имеет ключевое значение, вызывая целый ряд ассоциаций, которые помогают Бальмонту не только выразить восхищение Пушкиным, но и нарисовать яркие картины родной природы, русской жизни, ее истории. В "Заветной рифме" - впечатления от журчанья ручьев, колокольного звона, голубых васильков, полей, берез, звука пастушьего рога и много другого, что учило его "науке свирельной", подсказывало размеры, помогало найти "заветную рифму".
- Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.). - Особого места я не увидела - возможно плохо смотрела.
- 3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение). Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.Цитирую: впечатления от журчанья ручьев, колокольного звона, голубых васильков, полей, берез, звука пастушьего рога и много другого, что учило его "науке свирельной", подсказывало размеры, помогало найти "заветную рифму".
Бальмонт вообще символист. Был. Значит, надо искать символы. :
Хореи и ямбы с их звуком коротким
Я слышал в журчаньи ручьев,
И голубь своим воркованием кротким
Учил меня музыке слов.
Достаточно, думаю.
Про символизм:
«Символизм» стал первой теоретической попыткой самих декадентов, поэтому никаких резких разграничений и тем более эстетической конфронтации между декадентством и символизмом не устанавливалось. Следует, однако, отметить, что в России в 1890-е гг., после первых русских декадентских сочинений, эти термины стали противопоставлять: в символизме видели идеалы и духовность и соответственно так его манифестировали, а в декадентстве — безволие, безнравственность и увлечение лишь внешней формой. Так, известна эпиграмма Владимира Соловьёва в отношении декадентов:
Мандрагоры имманентные
Зашуршали в камышах,
А шершаво-декадентные
Вирши — в вянущих ушах.
В отличие от других направлений в искусстве, использующих элементы характерной для себя символики, символизм полагает выражение «недостижимых», иногда мистических, Идей, образов Вечности и Красоты целью и содержанием своего искусства, а символ, закреплённый в элементе художественной речи и в своём образе опирающийся на многозначное поэтическое слово, – основным, а иногда и единственно возможным художественным средством.
Самое яркое изменение, привнесённое символизмом, касается формы художественного воплощения его поэтики. В контексте символизма произведение любого вида искусства начинает играть именно поэтическими смыслами, поэзия становится формой мышления.
И хватит про символизм пока.
- Тема стихотворения:
- - пейзаж;
- - общественно-политическая;
- - любовная/интимная;
- - философская. Вот она. Хотя даже творческая, ябсказал...
- Сюжет:
- - есть сюжет: образы событий (...каких именно...);
- - без сюжета: образы чувств (...). Без сюжета. Сходил на улицу, нашел все виды рифм, всё хорошо.
- 4. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы:
- Какую лексику использует автор:
- - бытовую, повседневную
- - литературную, книжную. Возвышенную литературную лексику использует Бальмонт в своем стихотворении. Он символист, ему положено.
- - публицистическую
- - архаизмы, устаревшие слова
- 5. Композиция лирического произведения.
- Необходимо:
- - определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении; - да переживаний там нет, там поиск рифмы в одуванчиках.
- - выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению определённой мысли - ну да. Весь стих посвящен отыскиванию стихотворных размеров в окружающей природе.
- - определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.) - ситуация: поиск.
- - определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание; Да нет там ситуации! Бальмонт рассказывет, где и как он находит вдохновение. Сказано же - в широкошумящих полях.
- - выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный "рисунок"). Ууу. Частей особо нет, повествование о размерах.
- Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы). Каждая строфа - один из размеров. Ну или два.
- Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Частями. Кусками.
- Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Сопоставлен.
- Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод. Значима, содержит: видел всё, но голубая рифма полей всё ж румяней и белей. милей то есть.
- Композиция: размер, рифма, ритм.
- Размер:
- акцентный стих;
- _ _' _ амфибрахий;
- _ _ _' анапест;
- верлибр (свободный или белый стих);
- '_ _ _ дактиль;
- дольник;
- '_ _ / '_ _ / '_ _ хорей 3-стопный;
- _ _' / _ _' / _ _' /_ _' ямб 4-стопный (ударение на каждом втором слоге);
- Рифма:
- аабб - парная;
- абаб - перекрёстная;
- абба - кольцевая.
- анафоры (одинаковое начало строчек)- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха.
- переносы (значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент).
- 6. Поэтическая лексика. Началооось....
- Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики - антонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов, синонимов.
- - выяснить меру близости поэтического языка с разговорным;
- - определить своеобразие и активность использования тропов.
Ну вот то что там всё высокохудожественно, мы уже выяснили.
- Тропы - слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении:
- - аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы; И как же иначе Крылатым ответил бы я?
- - гипербола - художественное преувеличение; ну хоть ее нет.
- - ирония - скрытая насмешка; тоже нет.
- - литота - художественное преуменьшение; нет.
- - метафора - скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова "как", "словно" - отсутствуют: бессмертные зори, В горячем июле
- - олицетворение - например: куст, который разговаривает, думает, чувствует: Что Хаос родит по ночам, Плакучие ветви берез Мне дали певучий размер амфибрахий, - там вот этого добра вообще много.
- - паралеллизм; он у нас тут с антитезой:
-
Не Пушкин, за ямбами певший хореи, Легчайший стиха образец, Не Фет, иссекавший в напевах камеи, Усладу пронзенных сердец, Не Тютчев, понявший созвучия шума, Что Хаос родит по ночам, Не Лермонтов - весь многозвездная дума, - - сравнение; качаясь под ветром, как в пляске, как в страхе Плакучие ветви берез, И рифмою чудился мне голубою Среди желтизны василек - тоже много-много
- - эпитет - художественное определение: Певучие - песни мои, рифма моя голубая - тоже много этого добра
Хореи и ямбы с их звуком коротким Я слышал в журчаньи ручьев - возможно, метонимия
Свершилось. Дорога моя беспредельна. Певучие - песни мои. - пафос?
Близ нивы беседовал сам я с собою, И видел в колосьях намек, И рифмою чудился мне голубою Среди желтизны василек. - сплошная катахреза. вообще весь стих - сплошная она.
- 7. Стилистические фигуры:
- Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи)
- - антитеза/противопоставление; ну есть какая-то:, см. выше жирным.
- - градация - например: светлый - бледный - едва заметный; не нашла.
- - инверсия - необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции; Легчайший стиха образец
- - повторы/рефрен; - не вижу. не-не-не в начале - ? ну непохоже это на рефрен.
- - риторический вопрос, обращение - повышают внимание читателя и не требуют ответа; не найдено.
- - умолчание - незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам. Вот чего нет того нет.
- - гипербатон нашла:
По фигурам всё.
- 8. Поэтическая фонетика:
- Использование звукоподражаний, звукозаписи - звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой "рисунок" речи.
- - аллитерация - повторение одинаковых согласных;
- - анафора - единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф; в начале там не-не вот это
- - ассонанс - повторение гласных;
- - эпифора - противоположна анафоре - повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф.
- 9. Образ лирического героя, авторское "Я".
- - сам автор, колокольчики исследует. От первого лица в прошедшем времени.
- - рассказ от лица персонажа,
- - автор играет какую-то роль. да нее, он созерцает.
- 10. Литературное направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д.
- 11. Жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т.д.
Так. А какие вообще бывают стихотворные жанры? А они все вот тут.
А вот то что выше - похоже на лирику.
У меня всё, товарищи, по Бальмонту.
20.06.2016, 2018 просмотров.